雪被子说课稿(雪被子课文)
雪被子说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编整理的雪被子说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教学应以人为本,以促进学生的发展为中心,“通过自由去给予自由”。这就要求教师为学生搭建一个展示才华的舞台,创设一个广阔的、自由的、宽松愉悦的学习空间,引导学生从自我出发,让他们去感受、去体验、去想象、去感悟、去创造,尽情地表现自我、不断地完善自我、发展自我。下面就结合《雪被子》的教学,谈谈这节课的设想。
我执教的是《雪被子》第二课时,这节课的教学目标是:
1 、读懂课文,懂得大雪能给麦苗保暖,使麦子丰收。
2 、理解“暖烘烘、丰收”,能给雪被子写一句话。
3 、有感情地朗读课文,初步背诵。
下面具体谈谈几点做法:
一、创设情境,给学生感受的空间。
《雪被子》这篇课文生动地描写了冬天下雪的画面,如何把学生带入特定的情境中。教学中,我运用现代教育技术,制作了这样一幅雪花飘扬的动画:伴随着优美的音乐,小雪花漫天飞舞,纷纷扬扬地飘落下来。看着动人的画面,听着舒缓的音乐,学生立即进入了冬天下雪的美丽情境,感受到了雪花纷纷扬扬飘落的动感。
二、音乐渲染,给学生想象的空间。
新语文课程标准讲到:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。自古以来,音乐与文学就有着不解之缘。音乐的语言是微妙的,也是强烈的',它能给人以丰富的情感,把学生带入特定的意境,产生情感的共鸣,激起想象的欲望。《雪被子》第三自然段描写了小麦苗正在雪被子下面做着快乐的梦,在教学这段时,教室里静悄悄的,我设计了这么一段话:小麦苗盖着厚厚的雪被子,暖烘烘的,睡啊,睡啊,慢慢地睡着了;想啊,想啊……力求通过生动形象的语言把学生带入做梦的情境,随后,一段《爱之梦》的音乐萦绕上空,学生不由自主地插上想象的翅膀尽情地遨游属于自我的这块空间。凭着音乐的渲染,给学生提供充分的想象时间和空间,充分发挥每个学生的学习潜能。
三、角色转换,给学生体验的空间。
语文是一门最能影响学生情感发展的学科,我们要让孩
子在课堂里释放情感。低年级学生喜欢表演,情感容易被感染,让他们扮演课文中的角色,体验情境,会渲染整个学习情境,往往会达到事半功倍的效果。教学中,让学生把自己当作小麦苗,睡在厚厚的雪被子下面,听着北风的吼叫声,问学生:“你们觉得冷吗?为什么?”通过角色扮演,学生深刻体验到了当时的情境,进一步明白:雪被子能给小麦苗保暖,北风是吹不跑雪被子的这个科学道理。又如,教学第三段小麦苗做快乐的梦时,听着欢快的音乐,看着小麦苗尽情地跳舞,学生都不由自主地摇动身体,觉得自己也变成了小麦苗,体会到麦苗穿着小绿裙,健康成长的快乐心情。
四、以读促思,给学生感悟的空间。
阅读教学要以读为本,重视朗读,“让学生充分地读,
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在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感……”《雪被子》是一篇文质兼美的课文,教学中,让每个学生充分地去读书,带着疑问去读书,带着情感去读书,让他们轻轻地读读,静静地想想,想想读读,创造一个自由的、自读自悟的学习空间。
五、读写结合,给学生创造的空间。
一个好的教师在于挖掘学生内在的潜力、潜质,为学生搭建创造的舞台,给孩子一方创造的天地,达到一个富有个性化的学习效果。教学中,学生经历了充分的自我感受、自我感悟、自我体验、自我想象过程,此时的情绪是高涨饱满、兴奋激动的,抓住这最佳时机,我设计了这样一道开放性练习:小麦苗悄悄地对雪被子说:他们完全沉浸在自己的世界中进行想象写话,使课堂成为孩子创造的天地!