《离骚》教学方案

教学目标

一、知识和能力

1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。体会骚体诗的节奏。了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。

2．较为准确的理解课文。能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。

3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。

二、过程和方法

诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。

三、情感态度和价值观

通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的`诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

重点、难点

掌握楚辞特点，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感。

解决办法

1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。

2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

3．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。

学生活动

1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。

2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

课时安排

2课时

第一课时

教学步骤

一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。

二、导入我国文学“风骚”并举。

风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”；

骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。

简介屈原、《楚辞》与《离骚》。

屈原名平，字原。相传是现在湖北秭归县人。年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。后来因有人挑拨而被怀王疏远。楚顷襄王时进一步受到排挤，被长期流放在沅湘一带。秦国攻占楚国首都郢之后，他悲愤绝望，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，一起成为中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉。它既植根于现实，又富于幻想色彩，大量运用古代神话和传说，通过极丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。不愧为我国最早的积极浪漫主义诗歌的典范。

三、感知、理解课文

1．范读——让学生耳顺放课文朗读磁带或老师范读，学生感受，正音。

2．诵读——让学生口顺指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。

3．解难、疏通这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。