木兰诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

木兰诗名师课堂实录

1教学目标2学情分析

本文所述故事家喻户晓，学生理易于解，且韵律优美。无需在一字一句上下功夫，只要能有感情朗读，并熟读成诵就行。

3重点难点

教学重点：1.读出诗歌的韵律美、人物的形象美。2.理解和学习木兰的形象美。

教学难点：2.理解和学习木兰的形象美。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】木兰诗

一.导入新课：

1.背诵《敕勒歌》 ， 后介绍民歌特点。

2.引导学生释题：《木兰诗》读到什么信息？

3.明确：歌颂木兰;体裁是叙事诗

二．导出学习目标：

1.读出诗歌的韵律美、人物的形象美。

2.理解和学习木兰的形象美。

三．学习新课：

（一）.学习生字：（正音）

1.写出本文和马有关的生字：鞍鞯、辔头、胡骑

2.写出本文的拟声词：鸣啾啾、鸣溅溅

3.描写战地生活的生字：朔气、金柝、

4.表示赏赐多、级别高的'词：十二转、百千强

5.本文一字多音：帖

6.同音同字但不同义的字：将

※观察：上面的提示是怎样识记生字的，你还能用什么方法记

（二）.初读感知课文、梳理情节:

1.全诗写“木兰代父从军”的故事，按事情的发展顺序写了那些相关情节：

2.初读感知课文，同学们认为木兰美不美？请以这样的格式概括：木兰美在： ，从文中“ ”句可见。（于国于家：忠孝;于个人：集多中美德于一身）

（三）.深读课文，体会木兰至美形象:

1.把自己认为表现木兰美好品格句子深情地朗读出来（先自由读、然后个别读、小组）

2.师生评读、品读：刚才的朗读情况

（四）.集体有感情朗读课文，结合自己的学情，列个知识清单：

1.积累的词语：

2.词语的释义中觉得有意思：

3.表现音乐美、韵律美的句子：

4.你喜欢模仿使用修辞的诗句：

补充修辞知识：①顶真，亦称顶针，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的修辞方法。②互文，也叫互辞。指上下句义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。③对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞。④

四．教师选择性朗读作结。

1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。（勤劳、心思慎密、责任感强）

2. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（果敢）

3. 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（女儿情怀：牵挂父母）

4. 万里赴戎机，关山度若飞。（英姿飒爽）

5. 策勋十二转，赏赐百千强。（英勇善战）

6.可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（淡泊名利、孝顺）

五．作业：

1.背诵全文、默写重点句。

2.仿写句子:以本课自己喜欢的修辞为例,仿写一句。