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一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿(一年级垃圾分类篇)

一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿

今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据《语文课程标准》的精神,教材的特点和学生的实际,制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰,重难点突出。课堂上,老师尊重学生,平等地和孩子们交流,耐心地听取他们的发言,锻炼了学生把话说完整,说具体的能力,使学生养成了良好的交际习惯,培养了学生爱护环境的良好品质。

下面,我根据新课标的要求,以及口语交际课的特点,对这节课进行具体的分析、评价。

一、 层次分明,富有趣味

1、情景导入,富有情趣。

通过学生观察校园的图片,让学生想想:喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢?通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理,让学生有了想说的冲动。

2、 情景表演,情理相生。

以课文里面的鸭先生的小路为线索,让学生发现我们身边的垃圾,让同学们看一看、找一找、说一说,我们身边的垃圾到底从哪来的呢?在这一环节中,谢老师安排的情景表演十分有趣,也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士,对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育,这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为,同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中,充分调动了学生的情绪,使学生愉快地投入到课堂中。

3、 处理垃圾,设计有趣。

既然生活中不可避免出现垃圾,那有什么好办法处理垃圾呢?通过这个问题,顺理成章的过度到了下一环节,处理垃圾。引出了接下来的有趣活动:垃圾分类、设计垃圾桶等。

4、 小结拓展,情浓意远。

老师对这节课进行总结,让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动,让学生走出课堂,回家跟父母说说,你还想怎么处理垃圾呢?使保护环境的课题走出校园,进入家庭,让人们意识到保护环境是社会的首要任务。

二、创设情景、激发兴趣

情景的创设在口语交际中起重要作用,他是学生主动发挥的前提,因此,教师在教学中创设轻松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思考,敢于发表。在本课教学中,老师创设了多个情景。

1、 联系生活,出示校园的环境图,激发学生说话的兴趣。

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2、 联系学生熟悉的课文题材,创设说话的情境,激发学生表达的冲动。

3、 通过了解身边的垃圾后,对学生进行思想教育,让学生想办法处理垃圾,充分调动学生的表达欲望。

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以上几个层层深入的情景创设,使学生积极投入,主动交际,从而提高了口语交际的训练质量。

三、由浅入深、循序渐进

口语交际的目标之一,是循序渐进地提高学生的语言质量,因此,在交际过程中,需要设计多个回合,要求学生在交际内容方面层层深入,语言表达方面步步提高。在本课教学中,老师设计了三个回合的交流:第一回合,问学生“你喜欢在怎样的环境下学习?”让学生说出环境整洁卫生的重要性;第二回合:让学生发现垃圾,说说“身边的垃圾从哪里来?”第三回合:让学生多角度,多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后,老师很自然的把话题扩展,你还有什么处理垃圾的方法?让学生充分自己的想象力。三个回合的交流,从简单到丰富,从表面到深入,在发展学生思维的同时,学生的倾听、表达能力也得到相应的提高,同时,整个交际过程中,通过老师的

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