《我是什么》课件

教学目标

认识11个生字，会写8个字。

能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点

正确朗读课文。

了解水的`变化以及与人类的关系。

背诵自己喜欢的部分。

课前准备

生字卡片，相关课件。

教学过程

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一个小魔法师，看看它都给同学们变出了什么呢?

师播放课件「四个谜语儿歌」，学生猜，随机板书课题，同时全班齐读两遍课题。

二、通读课文，随文识字

1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音，并标出课文的自然段。

3、「老师读完了，同学们现在能不能把文中难读的字音读准确呢?」生答「能」，那老师就来考考大家，请看大屏幕。大屏出示本课生词「带拼音的」，点学生来读。 如果读得正确就将其看作小老师，集体跟读两遍。如果读的不正确，其他同学就帮他纠正一下。

4、开火车认读去掉拼音的生词，师指导正音：

重点指导读准以下字、词：

zào zāi 躁 灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

5﹑全班齐读两遍生词。

6、将生词回归课文，全班分自然段，逐段朗读，并课件出示相应文字对应的画面，进行看图说话小练习。「加深视觉感知，以便有效理解课文。」 同时每读一自然段便出该自然段的生字宝宝进行个别拼读，再给生字宝宝几个好朋友。

7、四人一小组，组内讨论交流识字方法，然后选代表在全班汇报交流。师生评议。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1、点名读课后不带拼音的生字词。

2、分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

1、多向交流记字方法「小组交叉交流」

2、读自己喜欢的段落给朋友听。