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春雨的色彩教案大班公开课_春雨的色彩教学设计

《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。下面是小编收集整理的春雨的色彩教学设计,欢迎阅读参考!

教学目标

1.知识目标

认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

2.能力目标

正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

3.情感目标

感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的豪情。

教学重难点

1.培育主动积累词语的意识。

2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的豪情。

教学时间

2课时。

教学过程

一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。

师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是何等轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)

春雨的色彩模拟教学

二、设置疑问,引导读书

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(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。

1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

2.读课题,注意读出语感。

雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的讲堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。

(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。

1.说一说。读课文要注意什么?

2.读一读。按照适才大家的建议,自由读课文。

3.同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习体例。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗入自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

三、品读文句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的轻柔美。

1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)

2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该如何读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)

(二)品读“争论”,感悟春雨的活跃美。

1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)

3.师说:今天,加入争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的讲堂,想找伶俐能干的孩子代表自己讲话。(课件演示小鸟的图片)

4.师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决。)

5.小组分配角色、推荐、准备角逐。(学生戴头饰表演,合作品读。)

6.现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字。)

师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在起头!请小燕子先讲话(学生代表读)。

师说:绿色,何等柔和的颜色,小燕子把“绿色的.”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有事理!

师说:麻雀火烧眉毛想讲话了。请麻雀代表讲话。(学生代表读,并教读。)

师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你讲话吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)

品读“也”字。(学生齐读品味。)

师小结:你们知道吗?还有很多小鸟也加入了这场争论。(课件出示其他鸟的图片。)

品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的共同将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达奇特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体味到学习的欢愉。

四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

1.小组会商:还会有哪些小鸟加入会商,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。

2.组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

3.分角色朗读。(指名戴头饰表演。)

4.春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《细雨沙沙》(配乐)。引读第6自然段。

运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于糊口的形象,体验语言表达的结果,深化美的感受。

五、读悟谜底,激发爱的情感

1.录音播放“春姑娘”的话。

春雨是无色的,但它却给我们带来了花团锦簇的世界。

2.齐读,感悟其中内涵。

问:春姑娘为什么如许说?

3.师在恬美的音乐声中总结:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们花团锦簇的世界。

在音乐声中,师生齐读圈外人自然段。

读议连系,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的糊口积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。

板书设计:

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黄莺

下洒落

草地绿桃花红菜花黄

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