《爸爸和书》教案_爸爸和书同步练习答案
8篇
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的,希望能够帮助到大家。
1
教材分析:
在这篇阅读课文中,作者用饱含深情的笔墨,回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为我们买书,给全家人带来的欢乐,表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望,说明了这件事对我的童年生活有深刻的影响,使我懂得了读书的乐趣,成为热爱学习的人。
文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对我来说这样珍贵呢?一……就……告诉了读者和当年买书的情景有关。
第三至十二自然段主要讲述了爸爸给我买书的经过。通过父子间的对话,一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。
第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。
最后一段概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
教学目标:
思想目标:
牢记爸爸的希望,即生活再苦也要想办法买书、读,使自己成为爱学习的人,从学习中获取知识,得到乐趣,成为对社会有用的人。
知识目标:
1、自学字词,理解课文中的词语含义。
2、理解课文内容,知道为什么对我来说,一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。
3、培养有感情地朗读课文。
学法目标:
1、自读自悟,合作探究,自主完成学习任务。
2、学习联系上下文,联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。
三、教学重点:爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。
四、教学难点:理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。
五、教法建议
这篇阅读课文,应以学生自学为主。引导学生探究思考题:“这本书为何珍贵”,达到理解课文的目的,并设计好探究性拓展练习,让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会,激发学生热爱读书的兴趣。
六、教学过程:
(一)、板书课题,激趣。
1、板书课题,齐读思考:课文为什么以爸爸和书为题?爸爸
和书之间有什么关系?
2、自读阅读提示,明确自学要求。
(二)、学生自学,完成预习任务。
1、想想课文讲了一件什么事?
2、你读懂了什么?讲给同桌听一听。
3、什么地方你没有读懂?做上记号,并和同桌讨论。
(鼓励学生自学,养成良好的自学习惯)
(三)、合作探究,讨论质疑。
1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么?
2、生自由述说。
3、质疑,说说你什么地方没有读懂?把它变成问题问出来。
4、归纳整理,提出学生下一步讨论的重点问题。
「1、在那么多的书中,为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话
集那么珍贵?
2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的?
3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”,而我却大声说
“买书比坐车强”?
4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的?)
5、征对学生提出的问题展开讨论。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如爸爸所在的公司倒闭了。爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。一家旧书店给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。)
理解倒闭的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:路真远啊!我有些走不动了寒风呼啸冷得直发抖;克服困难的词语:紧紧伏在忍受刺骨的寒冷大声说:'不,买书比坐汽车强!')
说说为什么我冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
(带领学生自主确立学习目标,激发学生主动参与学习的积
极性,鼓励每个学生都发表自己的意见)
(四)、精读课文,激发感受。
1、同学们通过读书,自觉的学到了许多知识,感受也特别深刻
,这篇课文中让你最受感动的是什么呢?你从哪里知道的?把
课文深情地读一读,说说你从中体会
到了什么?
2、学生自读课文,找出文中最受感动的地方。
3、请生先读课文,再说说体会。
(五)、感情朗读,体验深情。
1、谁能有感情地读一读课文,体现出爸爸的深切希望?
2、生读后评一评。再指导朗读。
(六)、综合实践活动。
回忆自己童年生活中最难忘的事,和同学交流。
2
学习目标
1、阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2、了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:
爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点:
理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入
今天,我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中产生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?
同学们提出的问题很好,也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文,主要靠自己读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天我们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对我来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“我”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自己解决的问题,总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
学生举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自己的感受。
2、补充材料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读。
他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们,现在,我们想一想,在我们的生活中,我们的父母做了哪些看起来是微不足道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
学生讨论,教师参与。
四、作业:
写一篇读后感。
3
教学目标
1、 读懂课文内容,了解叙述顺序。
2、 体会爸爸对子女的关怀和期望,引导学生热爱书籍、热爱学习。
教学重点
了解课文叙述的顺序,体会父亲对子女的深情,懂得书的来之不易和读书的乐趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、 谈话导入,板书课题。
二自读课文,质疑问难。
1、 学生自读课文,思考“阅读提示”。
2、 学生小组交流讨论。
「1」你读懂可什么?请和同学们一起分享。
「2」还有哪些地方你没读懂?请同学们一起探讨。
3、 质疑问题归纳如下。(用幻灯出示)
「1」爸爸的公司倒闭了,我们家的生活艰难,为什么爸爸还要带“我”去买书?
「2」为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的?
「3」爸爸问“我”:“怎么样,乘汽车比坐汽车强!”这举话怎么理解?
(4)“我”大声回答:“买书比坐汽车强!”这时,“我”心里想些什么?
「5」这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍?
(6)为什么许多年过去了,对“我”来说,这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵?
三、再读课文,演剧激趣。
1、学生自读课文。
思考:这篇课文主要写了一件什么事?在课文的哪些自然段?
2、表演课本剧。
一、 合作探究,自学感悟。
1、 讨论。
2、 分析。
(1)同学们朗读有关句子。
(2)找出表示动作的词。
(3)思考讨论。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的/
②如果把“挑”换成“买”好吗?
小结:同学们在表演时,要演好爸爸“挑”书的动作。
(4) 思考讨论。
A、书买下了,此时,“我”的心情怎样?为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的
B、那么,该怎样表演好这个“捧”的动作呢?谁来试一试?
3、 讨论。
对刚才同学的表演,你还有什么看法呢?
4、 分析。
思考讨论:对“冷”的表演重要吗?为什么?
A、因为路远天冷,“我”实在走不动了。“爸爸问我:‘怎么样,成汽车比买书强吧?’”在这句话中,你读懂了什么?
B、 是寒风呼啸,“我”冷得直发抖,“我”却大声说“买书比坐车强!”这是为什么?
5、 讨论。
“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的 。”你理解了吗?谁能体会爸爸当时的心情?请发表你的看法。
6、 请同学们再表演三至十二自然段课本剧,同时给予较高的评价。
五、总结。
板书
6 爸爸和书
爸爸 和 书
希望我们热爱学习 节衣缩食 买一百多本
4
教学目标:
1.借助字典等工具学会生字、词,理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用,教育学生要喜欢读书,热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
目标1、2
教学课时:
「1课时」
教学过程:
一、谈话,导入新课:
师:你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文,了解大意:
1.读课文,了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容:
1.理清课文的思路:
1」“我”把书看得最珍贵的原因。
2」买书的经过。
3」买书带来的欢乐。
4」爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点:
1」一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?“清晰”是什么意思?
2」《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?
3」买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?
4」“我”是怎样懂得了读书的乐趣的?
5」读书的乐趣是什么?
6」爸爸这样节衣缩食、省吃俭用,给孩子买书的目的是什么?
7」看看书中的“我”,再想想自己,谈谈感受。
8」谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文,加深理解。
四、巩固练习:
1有感情朗读课文。
2理解:“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业:
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书,多读、多看、多想。
教学反思:
作为二类课文,只有一课时,教材可训练的点很多,时间有限,如何在有限的时间里,找到文本最有价值的学习点,让教师驾驭课堂显得相对轻松,让学生的学习精力相对集中,提高课堂的效率,是我近期一直思考的一个问题。经过一段时间的实践,还是有所收获的。
一、教学目的明确,重点突出,保证课堂效率。
许多教师忽视教什么的钻研:忽视对文本的创造性阅读,忽视对文本的价值取舍,简单地把教材与教学内容划等号,简单地把教学用书中的教学目标等同于自己的目标;过于注重怎样教:讲究花样,注重展示才艺,追求新课程理念下的各种时髦,本末倒置,不求实效。本节课的教学目标非常明确:通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样,就把课堂有限的时空集中在一个点上,保证了学习的高效。
二、找准课眼,统领全文,形散神不散。
语文教学可以在许多时候以一个“问题「话题、主题」”为核心,以显性的精神层面的活动,带动隐性的语言文字训练。能不能把问题「话题、主题」设计的跨度大一些,由学生通过自己读书、思考、讨论、咨询,通过归纳思考后由学生在教师的引导下表述和展示呢?本课教学紧扣“珍贵”、“父爱”,让学生自学课文,寻找表现书珍贵的语句,感悟珍贵的深层次原因,并领会其中蕴含的深层的父爱。
我们现在的课堂缺的就是这样有思维广度、深度,能突出、突破文章重点的问题「话题、主题」,或放任自流,还美其名曰发挥学生的自主性;或设计巧妙,课堂生动活泼,学生发言踊跃,却流于肤浅。如果每一篇课文的教学,都能努力从中解读出能统领全文的课眼,教师就可以退居二线,我们的教学就可以轻松自如,学生学习的积极性、主动性就可以得到充分的调动,何乐而不为?
5
教学目标:
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:爸爸和书
2.爸爸和书之间有什么联系呢?
(二)初读课文
1.出示自学要求
自读课文,读准字音,想想文章主要讲了一件什么事?
2.检查初读情况
(1)分自然段读,纠正或强调容易读错的字或多音字,轻声字的字音。
(2)讨论这篇文章主要讲了什么事?
明确:这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
生活委员述职报告大学
(三)深入理解课文
1.默读第一、二自然段,讨论交流
(1)我和姐姐的书多吗?
明确:一百来本,有童话,有历史故事,还有关于作文的。
(2)小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》?
明确:因为这本书很薄,又太旧了。
(3)我是怎样认为的?为什么?
明确:我认为这本书比任何一本书都要珍贵,因为只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
(4)理解:珍贵、消晰、浮现
明确:珍贵:本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的,有很大价值,很大意义的。
清晰:指买书的情景清楚地浮现在眼前,浮现:指当时买书时的情最重新显现在眼前,说明这件事给我的印象太深刻了。
2.指读第3自然段
(1)这段主要写了什么?
明确:我家经济条件很差。
从哪些词语中看出来的,用在书中画出。
明确:工厂倒闭,只好做临时工,妈妈干零活
3.默读4-13自然段,讨论交流
(1)爸爸给我买了一本什么样的书?
明确:旧的,很薄很薄
(2)我得到这样一本书心情怎样?
明确:尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书,捧着它我还是像捧着珍宝似的。
(3)即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件?
明确:不能乘汽车了,要走回家。
(4)走回家困难大吗?仔细读8、9、10、11自然段读出感情。
明确:路真远哪?寒风呼啸,我还很小。
(5)看图,从爸爸和我的神情中你体会到了什么?
明确:从爸爸和我愉快的神情中,我体会到了爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里也是热乎乎的,高兴的,也不觉得苦。
(6)买来的书我们是怎么利用的?
明确:一遍又一遍,念几十遍。
(7)为什么说对我来说,一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?
明确:因为在当时家里极其困难的情况卜,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下坐汽车的钱买的这本书。同时,是这本书让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得这本书是最宝贵的。
4.自由读14、15、16自然段,讨论交流
(1)后来爸爸生病了,我们的生活更苦了,我们还坚持买书吗?
(2)怎样理解节衣缩食,省吃俭用我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。明确:因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获取了知识,即使节衣缩食、省吃俭用,我们也开心,虽然我们的物质生活贫乏,但我们的精神生活是富有的。
(3)爸爸为什么要给我们买书?
明确:他希望我们成为热爱学习的`人。
5.你觉得读书有乐趣吗?举个例子说一说。
(四)总结全文
(五)有感情地朗读全文
(六)板书设计
6 爸爸和书
只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文
路远、寒风呼啸 《煌帝的悲哀》
背着我 旧的、很薄很薄
一遍又一遍(读)
节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
教案点评:
在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上,让学生运用已学过的学习方法,在老师的帮助下,自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。
6
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着.总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,.总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为“”。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
7
教学目标:
1、阅读中自主识字若干个,积累“节衣缩食,省吃俭用、异口同声”等词。
2、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、有感情地朗读课文,特别是父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
4、了解爸爸对孩子的希望,引导学生喜爱读书,热爱学习。
教学重点和难点:
1、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、从父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备:
预习课文。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、(板书:书)每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书,最近,他们给你买了什么书呢?
2、这些书得来似乎是轻而易举的,然而作者的家里也有一百多本书,都是爸爸买的(板书:爸爸),但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事,若想知道,就让我们一同学习第5课。(补全课题)齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、交流,检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书,他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、深入课文,理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书?(板书:《黄帝的悲哀》)
2、就这么一本破旧不堪,连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢?默读第3——13节,边读边思考:爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的?
3、交流:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,家中的生活十分贫困的情况下给我买书的,而且是省下了乘车的钱。(板书:生活贫困)
4、那天路过旧书店,我宁可买书,也不乘车回家,然而事实没有我想象的那样轻松,文中哪些语句给你留下了深刻的印象?(小组讨论)
5、反馈(出示第7——12节)
理解重点句子:
(1)“怎么样乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐车强!”
体会在路远天寒的情况下,爸爸用反语激励“我”,使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。
分角色读 男女齐读 齐读第8、9节
(2)“走这么长的路是很累的。但是,不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解,及他这么做是迫不得已的。
个别读 小组读
(3)尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语,沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书的来之不易,所以视书为珍宝一般。
个别读 齐读
6、观察插图,从爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到当时爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里始终是热乎乎的,很高兴。
7、现在能说说为何对我来说,这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的?
因为在家里生活贫困的情况下,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下
乘车的钱买了这本书,同时,是它让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节,体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了,我们的生活更贫困了,那它还坚持买书吗?自由读第14——16节,其中哪些语句也让你感动?
(1)理解“‘节衣缩食,省吃俭用!’我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获得了知识,即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏,但精神富有。
(2)理解最后一节。板书:一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上,根据板书总结:课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用,为我们买了一百来本书,给全家带来欢乐,包含了爸爸对“我们“的希望,使我懂得了读书的乐趣,成为热爱学习的人。
2、学了课文,你觉得读书有哪些乐趣?
3、“生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光,让书成为我们的朋友,在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计:
爸爸 和 书
买
生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
教学反馈:
本节课的教学目标非常明确:通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样,就把课堂有限的时空集中在一个点上,保证了学习的高效。本课教学我紧扣“珍贵”、“父爱”,让学生自学课文,寻找表现书珍贵的语句,感悟珍贵的深层次原因并领会其中蕴含的深层的父爱,效果不错。课后作业是搜集积累关于读书的名言,学生完成得不错。
《爸爸和书》教案8
学习目标
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:爸爸给“俺”买童话集的经过。
教学难点:理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话导入
今天,俺们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中发生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给俺买了什么书?在什么情况下买的?……
同学们提出的问题很好,也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文,主要靠自身读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天俺们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自身读懂的和不明白的。
根据同学的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对俺来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给俺买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给俺买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“俺”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自身解决的问题,总结学法。重点体会俺和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导同学从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
同学举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自身的感受。
2、补充资料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“俺买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时俺看见他的背影,俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,俺赶紧去搀他。他和俺走到车上,将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,俺便进来坐下,俺的眼泪又来了。
俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们,现在,俺们想一想,在俺们的生活中,俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
同学讨论,教师参与。
四、作业:
写一篇读后感。